王鴻祥教授演講 / M9710111

　　王鴻祥老師在這次的演講中，利用公式為我們解說什麼是概念與設計，並加以解釋概念與設計在心理、邏輯與設計層面的相異之處。而在概念的講解中，也許自己本身是設計背景，我比較偏向設計層面的概念說明，對於心理與邏輯的領域我認為也許只是在對概念做名詞的解釋。而我也從設計層面的概念了解到大部分老師教導與要求學生做設計的根本，若學生也能了解到這道理，相信可以避免設計重點的失焦。

　　在第二段什麼是設計的說明裡，王鴻祥老師利用前段概念的解釋，並將我們常用的設計步驟整合為一套的公式，再以不同的案例去輔佐公式的說明。藉由這樣的方式，除了讓我們更清楚瞭解到某些設計大師的成功之道，也讓我們更懂得學習去運用我們本身的知識，也可以發現我們在設計過程上的缺失。在前衛設計的講解，對於設計師來說，我覺得最難的是運用沒有人知道的知識，發展出沒人想到的概念，也許我們之前都太過於依賴自身的知識，所以常常會發現自己的概念與別人的雷同。而在這種知識傳播迅速的時代，我們可能要探索知識中的知識，或更深入的研究，才能表現出概念的差異性。當然不只是在知識方面，在將知識轉化成概念的過程或方式，也是值得我們去思考的。

　　王鴻祥老師在討論的部份，也提到了案例學習與規則性教學的方式，這讓我感同身受，其實我們在學習也常常會遇到這樣的問題，以設計方法來說，學生會有自己的一套設計方法，但我們並不知道自己正在使用的方法稱作為什麼，而這些的方法又有哪些細項，我們只想要了解怎麼去操作或是效仿案例的方式，來達到我們設計的目的。也可以用現況來說明，例如：大部分畢業的學生就業後發現，在校所學的知識並未能全部運用在工作上。而沒辦法馬上在工作上接軌，也是因為經驗的不足，不了解如何實際操作。當然規則性的教學是有必要的存在，但是可以與案例學習相輔相成的。而對於設計學生來說，知識是很必要的，但要如何利用知識發展出創新的概念，才是真正要學習的。