朱旭建主任演講 / M9710201

其實一直以來對於設計教育的設計和傳達都是處於半知半解的狀態，從大學四年到現在大概已經接觸設計這個領域四年多，從大一開始就悶著頭上學校開給我們的課程，對於課程的設計和進度雖然感到疑惑，但卻沒有真正的去想要了解它。只是抱著一個亦步亦趨未來一定可以知道的一個心態，而它就像壓在心裡的一個小小為發芽的種子，一直處在乾燥的情況，沒有雨水滋潤它依然是在那裏，始終存在著，但是聽完朱主任的演講後，心裡的那塊領地似乎毫無預警的下了一場暴雨，於是我開始思考設計教育是應該要如何的？還是說受到多方影響的它會如何？

在大一上著基礎設計課程的時候，常常覺得為什麼要一直畫著基礎的點線面無聊枯燥的圖，難道無法一開始就讓我們創作？到了後來我才漸漸了解其實從基礎的點線面中可以推延到現在創作的一些結構和編排，但這些也都是從體認而來的，就是創作到一半會突然連結到以前所學的東西，才了解喔原來老師的本意是如此，當初的無意識設計到了現在會是一種有技巧有計畫的呈現。而朱主任帶給我們的卻又另一個層次的東西了，他給我們的說法是有經過整理的有經過嚴謹時間淬煉的，因此在經過四年設計生活的我們來說，這的的確確是一個巨大且完整性夠的回顧和再思考，也就是說他把凌亂的元件撿起來一一的拼湊給我們看，因為元件獨立的關係我們已經是有基本了解的，而經過朱主任的再次拼湊，我們能更加知道設計教育到底是怎麼一回事。